学龄前阶段是阅读的黄金时期，孩子虽然不会自己阅读，但会享受其中的乐趣，且有较多时间来阅读。学龄后，父母和老师更要持续以身作则，经常与孩子共读，并给孩子说故事，让孩子也一样爱上阅读。

阅读力是一辈子可以带着走的竞争力，学龄前是培养阅读力的黄金时期，透过绘本故事角色的带领，让孩子在潜移默化中学习各种美德。而学龄后，老师父母更要持续与孩子共读或陪读，让孩子持续保有旺盛的阅读力。

孩子的专注力不可能百分之百，父母、老师在指导阅读的过程中，经常不知如何与孩子共读，其实共读简单的原则是：平常如何和孩子说话，就如何和他一起 读书。如果孩子一时听不懂大人读的内容，千万不要责骂孩子，一定要有耐心和信心。

充满好奇心的孩子，一定会想要碰触家长手上的书，这时可让孩子翻动书页，并表扬他，这是另一种阅读的成就感。一到两岁的孩子可学会翻动纸板书页；而两岁以上的孩子，则可以学习翻开一般纸张的书页。孩子听完故事时，也会模仿父母或老师的模样，念读故事书给自己或宠物和布偶听。两岁左右的孩子，已经能重复句子，重复的念读，可帮助孩子了解和熟悉所听到的语言。在重复念故事时，可邀请孩子一起念，这会让亲子都很有成就感。

共读能潜移默化地激发孩子的阅读兴趣，提高思维、语言发展和审美能力，亲密的共读，会产生信任感。丰富的阅读经验，使语言表达能力、想象力更丰富，并且带来喜悦和满足。

孩子对绘本的阅读需求量很大，有时一次就要念上两三本，家长买书的速度永远赶不上阅读的进度。不妨带孩子上图书馆借书，或参加绘本馆、书店的说故事活动，和其它的小朋友一起分享故事，体验和亲子共读不同的活动。

以上就是小编给大家分享的内容了，希望能对大家有所帮助，孩子是多元的，成长节奏也是不一样的。有些孩子天性喜欢静静地做在那里读书，而且还要一字一句地给他读，读漏一点点，也要翻过来让你重新读。而有些孩子却不喜欢。所以，父母不必刻意追求形式上的读书，把握住与孩子一起成长的方向，就着自己孩子的特点一起共读。